智慧教学让手机化身“抬头利器

何让学生在课堂上抬起头来，这大概是多数大学老师面临的共同问题。近年来，手机逐渐成为课堂“公敌”，理论再深刻，案例再精彩，大学生似乎都无法让自己的注意力从那小小的屏幕中抽出来。然而，在某校的课堂上手机变成了教学的“抬头利器”。

也许你可以想象出课堂上的随机点名，但你敢想象在课堂上可以发弹幕“上墙”吗？你敢想象因为课堂上回答问题又好又快而获得红包奖励吗？然而，这些课堂的事情。在清华大学、厦门大学等数百所高校中都有普及，这种新型教学工具也给智慧课堂带来很大变化。

网络教学平台或智慧教学工具将教学视频和预习课件推送给学生，学生通过课前引导和学习资料，就可以逐渐学会自主学习，并养成主动学习的良好习惯，学习也就从“以老师为中心”转变为“以学生为中心”。通过在讨论区的讨论，每一位学生都有了做“老师”的机会，这样，学生既参与了教学，也很好地培养了他们深入探索问题的能力。

课上，教师的每一页PPT都会即时发送到学生端，有助于学生随时回顾和保存课件；学生还可以根据自己的学习情况，随时点击每页课件下方的“不懂”按钮，教师通过“不懂”数据的反馈，就能够了解到学生的学习效果，调整教学节奏；如果教师把弹幕功能打开，还可以看到学生的匿名提问、观点，以及一些无伤大雅的吐槽。这种时尚好玩的教学模式，不仅夺回了学生的注意力，还让一些内向的学生敢于提出自己的疑问，智慧教学工具无疑成为了解学生思想的媒介。在每堂课上，段惠敏都会随时推送限时测试题。答题结果直接投屏，以便让学生及时了解自己的掌握情况，以及其在班级中的学习水平。这无疑能激发学生潜在的学习能力，调动其学习的内驱力。

课后，段惠敏则会根据课堂小结中的数据反馈，调整后面的教学设计，使教学变得更有针对性。这时，学生仍可通过网络提出疑问，并获得个性化指导。

谈到智慧教学在促进教与学方面的优势时，段惠敏娓娓道来。她说到，使用雨课堂课前课后推送的PPT可以随时添加语音，教师在不改变PPT内容的前提下也能添加针对性的解说或要求，从而满足了学生个性化的需求。在教师端，学生所有的学习行为数据能被自动完整采集，这就帮助了教师量化了解学生学习效果以及把握学生学习轨迹。

学生则表示:“这样的教学方式，让我们能够在预习后将不懂的知识点及时反馈给老师。课堂上，因为老师随时会进行测试，我们听课也就变得更加认真专注了，学的知识较以前深入了许多，上课的氛围也比以前活跃了。”